立法院教文委員會近日初審通過「特殊教育法」修正草案，是相隔14年後與時俱進之首度大修。對於招收特殊幼兒或疑似特教生之教保服務機構，教育部國教署推動「融合教育多元輔導試辦計畫」，投入約1700萬餘元，111學年度共協助41園規劃融合教育環境，發展妥適的教保活動課程，使特教幼兒可適性學習，也避免教保人員因無法妥處而導致幼兒受害之情況發生。
保護特殊幼兒可融入學習，教育部一年投千萬元輔導教保機構，規劃合適的環境和課程。（教育部提供）
國教署組長王慧秋說明，自109學年度起推動計畫，截至目前111學年已累計125園次參與，教保服務機構主動提出申請後，國教署會補助機構邀請特教及幼教專家學者入園輔導相關經費，透過多元方式進行輔導，例如入班觀察、辦理讀書會、個案研討、議題討論、跨班合作教學、專團合作討論等，協助教保服務人員因應幼兒個別需求調整課程、活動及環境，營造友善班級氣氛。
除了補助輔導所需經費外，國教署並委請專業團隊辦理系列增能研習，111學年已辦3場次線上研習，包含幼兒語言治療、情緒行為、親師溝通及合作，讓與會者思考如何和幼兒及家長正向互動，透過親師的共同努力，使幼兒的進步更加顯著。
參與計畫的教保機構近日也到台北市立育航幼兒園及基隆市長樂國小附幼實地交流。以具有中度自閉症的幼兒「小龍」為例，社會互動較困難且對常規理解不足，老師們將日常作息製成提示圖卡，逐步提醒小龍進到幼兒園如何換鞋、放水壺、書包、餐袋、洗手、量體溫等，並以挑戰任務的方式，鼓勵他到學習區完成指定任務後可以休息玩10分鐘，或是大肌肉活動時間可騎腳踏車，引導理解正向行為和可選擇喜愛活動的因果關係，並逐漸產生自己也能有好表現的正向連結，更已改善至輕度自閉症。
【自由時報】
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