啟明學校音樂科導師林玟君原本是一般國中的音樂老師，因緣際會到啟明任教，為幫學習程度不一的學生設計課程，自製音樂桌遊結合課程，讓學生能在遊戲中理解樂理、熟悉點字；除培訓音樂專才，也助學生與社會接軌。她說，希望讓外界更了解學生能力，讓大學老師不怕教導視障學生。
啟明學校音樂科導師林玟君自製音樂桌遊，幫視障生學樂理。記者胡瑞玲／攝影
學生回饋高 激發教學熱忱
「國中生對於音樂課不太重視，就算課程設計再有趣，大家也不在乎，但啟明學校的學生不一樣」，林玟君說，從啟明學校的學生得到很大反饋，「會讓人想要幫他們準備更豐富的課程」。
為進入啟明學校任教，林玟君還特意考取特教老師資格，儘管每班的學生人數不多，但每位學生的學習力差異很大，所以會依各學生能力調整教材。
自製音樂桌遊、立體五線譜
林玟君說，有些學生很早就失明，完全不知道五線譜長什麼樣子，儘管有音樂點字讓他們理解五線譜，但與一般人理解的五線譜不同，因此自製立體五線譜以及凸出來的圓形點，讓學生透過「摸」的方式理解。
此外，林玟君也發現一般學生喜歡玩桌遊，但坊間賣的紙卡不適用視障學生，因此自製音樂桌遊，做出一套難易程度可調整的音樂抽鬼牌紙卡，教導學生大調與小調的配合，也增加學習音樂點字的動力。
街頭藝人訓練 不戴墨鏡
林玟君說，由於她是音樂課導師，所以希望班上學生都能考取街頭藝人執照，除了培養臨場反應外，也讓學生在申請大學時較順利。且在接受音樂考試、表演時，不會刻意讓學生戴上墨鏡，一來是學生本來就沒有戴墨鏡的習慣，二來是希望去除外界對視障者的刻板印象。
林玟君表示，現在許多大學對視障生都很友善，但學校很少機會接觸全盲學生，有時感受到大學老師會不知道該如何指導視障生，希望能透過社群媒介，以及多帶學生接觸大學師生，讓視障生的學習路能更友善。
【聯合報 / 記者胡瑞玲／專訪】
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