曾任蔡依林等藝人造型與舞台道具設計師的林正泰。台灣待用課程協會提供
Tiger說，希望『待用課程』的一花一語，留下快樂的回憶，當面對人生的困頓和不平，用來當作最好的療育。
記憶中，小時候父母為了生活，早出晚歸，而手足年紀的差距，總是讓Tiger有種感到被忽略的寂寞，藉由塗塗抹抹和自得其樂的內心對話，長大的Tiger從小就學著獨處，也因此養成對周圍環境觀察有種得天獨具的敏感，直到信手拈來找到熱愛的花藝，也伴隨著他的藝術才情和創意贏得肯定，甚至獲得家人對他的理解。
機緣接觸到台灣待用協會『待用課程』，當發現有能力回饋社會，觸動了Tiger心裡最柔軟的回憶，至少他想給孩子們不一樣的童年，08年後第一批「瑞濱國小」，這是一個在台灣北海岸的迷你小學，即使沒有豐富的教學資源，但孩子們童真的笑容卻是最大的寶藏。五年級班上一位「亞斯伯格症」的女孩，靜默地不與人溝通，甚至連眼神交流都充滿閃避，Tiger回想，經過一次次和她小心的接觸，漸漸地打開心門，在「花」為媒介的互動下，無論作品的選料、配色，不但構思完整，作品呈現大膽，鮮豔的創意，每每透露出她緊閉的小小世界，其實充滿了冒險的神奇活力。
送走畢業班，再次接下，班上有人際溝通與生活自理困難的男生，還記得第一次上課，只見他聽完Tiger自我介紹後，就大聲反覆唸著，叫著他的名字，幾個禮拜過去，再次見面，旁若無人似地大聲親切的喊著「阿泰葛格」的還是他，Tiger放下忐忑的心，因為他知道孩子小宇宙裡已接納了他吧，每次看到嘗試努力做著手上的花藝作品，他更確信學習不應該預設限制，至少Tiger手裡的花沒有遇到任何阻礙。
學習障礙的課程，面對每個孩子例如閱讀書寫，知動算術，甚至情緒理解困難，而可能不定時炸開來，或卡住等等，不同狀況，缺乏師資和資源的這些更需要關注的孩子，其實並沒有放棄任何學習的機會，自己也曾經歷不受主流教育肯定的Tiger說，他希望每個人都能找到「原來，我是有價值的理由。」如果我們不能保証未來，那至少我要孩子們記住快樂的今天。
有一次剛好遇上過年的花藝教學課，突然男孩無法控制地不斷大聲地，重複地，「送給奶奶,奶奶陪我,我要送給奶奶的禮物！」學障生突如其來的躁動不安，其實迴盪著我執而深切的情感。
台灣待用課程協會共同創辦人陳欣婷表示:「Tiger老師每次準備花藝道具，總是用心良苦地帶著色彩濃艷又繽紛的花材，讓大自然美麗而視覺強烈的花草，成為孩子們永遠的快樂回憶。」
Tiger說，陪伴是重要的，學習障礙的小朋友或許在正規學制上比較吃虧，尤其可能因為沒有資源和正確的引導，求學成長過程更為辛苦，『待用課程』藉由藝術的多元且自由，啟發學習的樂趣，花花草草對孩子們總有一種大自然的寬宏和純真，看他們捧著各式花材，禁不住露出笑容，手作時個個認真的神情，一直到完成作品後，滿是成就感的自信，對社會化多年的Tiger來說，與其說是教學，不如是孩子們勾起人生初心，能夠當引路人，是一種享受。
教花藝？其實是帶領孩子發掘天生性格裡對「美」的感動而己，藉由，最簡單的方式找到「原來我也能完成作品的快樂及成就感」，做中學、學中做，帶動孩子們對於「學習」的興趣和動機。
「美」無所不在！或許在正規學習體制內不是最發光發亮的孩子，但有了鼓勵、讚美和肯定，『待用課程』不設限的學習方式和內容，從關上大門的學障生到海濱的孩子有著城市裡少見的單純的瑞濱國小，我重新看見了‘創作’的自由多美。孩子們學著將自己內在的想法、感受，不拘泥的自在表達在大膽用色、自然熱情的創作，不論是用在地資源的「貝殼砂畫創作」到較夯的「乾燥花壁飾」真讓Tiger驚艷不己！好像也猛然找回內心創作的單純，這不就是藝術的來源。
志同道合的朋友常這麼互相鼓勵，「趁現在這個年紀，應該做些浪漫的事！」在社會打滾多年，也曾摸索，也曾經需要扶持。加入『待用課程』的教學行列，一路以來，點點滴滴，看在朋友們眼裡，那個「孩子王」，Tiger正在做他最浪漫不過的事兒。
這是什麼花？「芍藥，陸蓮，波斯菊，鈴蘭，還有玫瑰，」低著頭，小心翼翼撥弄著手上的玫瑰，但毫不猶豫地一一說出正確的花名，今年十一歲，眼角不時瞄著擺滿了小小課桌椅上各式花材的何小弟，是瑞濱國小五年級班上的自閉兒。
因為關閉了和人的溝通，鎖在「眼中有物，沒有人」世界裡的自閉兒，需要更多啟發和陪伴，林正泰Tiger用不設限的花藝作為誘導，讓孩子彷彿因為眼前的繽紛而暫時走出桎梏，興高采烈地手作著花環的何小弟，認真的笑著說，「我要送給媽媽。」
陪伴，是一個「禮物」，「待用課程」計畫從2015年推動並展開「藝術陪伴」作為偏鄉孩童身心靈的協助，有別於其他民間或社福單位的捐助，即使偏鄉資源不足，但沒有任何一個孩子應該被輕易放棄。
舞蹈，繪畫，音樂，攝影和花藝創作，透過藝術的美學力量，全方位的學習，啟動孩子資質，Tiger說，他有幸以大自然為孩子們帶來的「療育」，抱來一卡車人造的，乾燥的或是真的花材，並不打算「教」這班孩子什麼技巧或勞作，我要他們，自由自在，教過多屆待用課程的Tiger說，當孩子發現美就在身邊，無所不在，就是觸發適性發展可能的開始，每堂課想法子讓他們接觸不同植物並體會自然之美。
喚起本能，目的是激起自主學習的動力，有動力和目標，學習成果會倍增，Tiger一面叫孩子自己選擇製作花環的花材，一面低下身子和大眼睛的小蓁「討論」小小花環的配色和花朵配置，其實『待用課程』對於早已社會化的我來說，反而是一種回饋，話不多，眉眼裡盡是關愛，Tiger很疼惜這些和自己小時候一樣，生活並不富裕的孩子，他更清楚，愈早發現興趣和才華，愈早掌握未來的命運和契機。
下課鈴響了，沒有人捨得離開教室，滿桌滿椅，手上，頭上都是花，笑得靦腆的何小弟，又愛又憐地兀自把玩著手裡他最愛的玫瑰，也許，世界上沒有什麼是公平的，但至少『待用課程』的陪伴是一條長長的路，讓愛在偏鄉，沒有盡頭，只有持續。
【工商時報／謝振寶】
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