視障學生有不同的視力情況，許多視障生透過工具輔助，可以無礙融入一般生班級上課。在有視障生的班級授課時，教師若能稍加留意一些教學上小技巧，就能大大照顧視障生學習便利性。
我服務的學校是全國公立大學中，視障學生人數最多的大學。所以我從開始教書起，就從視障學生身上學到好多事情。也可見得，像我這樣一個中年明眼人，在台灣正規教育過程中，無法得到任何視障相關的「教」與「學」知識。
我從視障學生身上學到，每位視障者的障礙狀況與程度皆不一，從低視能、視野不全、單眼障礙到全盲者都有。而且學生不一定會想讓別人知道他是視障者，視覺障礙也不一定能從外觀察覺。視障者除了用白手杖、導盲犬以外，用得最廣的輔具其實是「3C產品」，包括智慧型手機、平板、電腦等。尤其是手機，既有照相與放大功能，又能把文字轉成語音報讀出來，把視覺資訊轉成聽覺資訊。
長久與視障學生相處，我受益良多。相信對視障者友善的措施，對疫情下突然轉入「遠距教學」，而需長時間盯著 3C 產品的420萬在學學生來說，也會是護眼省力的妙方。
以下來自於筆者和筆者課堂上的視障生上課經驗，提供班級中有視障學生的老師們教學小技巧。其實這些原則適用於任何上台講話的情況，包括明眼學生上台簡報時。因此值得師生都學起來：
1. 口語主詞不可少，代名詞要少
多數視障生聽力無礙，因此非常仰賴以聽覺吸收資訊。口語上能儘量講「完整句子，務必包括主詞」，避免連續使用代名詞（如這個、那個、這邊、那邊、她、他們），以免聽者一頭霧水。請你把自己的簡報錄音下來，聽一遍，看看是不是能全懂，就知道改善的方向了。
2. 身口同步
若用肢體語言表達時（如寫黑板、用簡報筆指重點），請同步輔以口語說明。如口白「我現在來把重點寫在黑板上，就是……」或「我現在指到的XXX就是重點哦……。」
3. 圖表需要口述
簡報檔（PPT）中若使用照片、圖形或表格時，需要以口語對圖像補充說明。例如口頭說明照片內容、圖形結構與意涵、及表格的列與欄之內容等。
4. 電腦操作步驟教學
如果用視訊做電腦操作同步教學，請將教學用電腦螢幕上的「游標／鼠標」放大到相當大，這樣您在電腦上移動時，視障學生才可能看到。也需要同步口述你的操作動作（即上述「身口同步」的原理），如口白「在螢幕上方工具列，選左邊數來第二位的『編輯』這個功能鍵，再選擇……」。
5. 簡報檔（PPT）的字體
建議全用「微軟正黑體」，因為橫豎等粗，辨識度最好，且不小於28號字。
6. 用色
明暗反差要夠大，整體用色要和諧，才有助於閱讀舒適。
7. 提早給簡報檔（PPT）
視障生未必全盲，雖然看不見黑板與投影螢幕上的 PPT，但是可能可以看見距離較近、自己平板電腦上的 PPT，故建議要提早提供 PPT 檔給視障生，方便他們下載到平板上。
8. 「文字檔」化
某些視障生完全無法以眼閱讀，只能以聲音吸收資訊，因此需要有「教材轉換」服務，如將 PPT 之圖形檔、PDF 檔等，轉換為文字檔或國字檔（如 Word 或 txt 檔），視障生的電腦報讀軟體才能把文字轉換成聲音，報讀出來，用耳朵吸收資訊。
9. 影片
若欲播放影片，請確保有人能提供「口述影像」服務。最不友善的是那些「影片中的人不是講國語，但是有配中文字幕」的影片，視障生完全無法從這種影片接收到資訊。
（1）若播放 YouTube 影片，請將中文字幕檔案提供給視障生，他們就能用手機報讀。
（2）若播放有口述影像的影片，也麻煩選片時能自己先聽過一遍（是的，請閉起眼睛來聽），確定你能聽懂。否則，由於有些全英文口述影像的聲音蓋過了原聲對白（這是錯誤的口述影像做法），視障學生聽到這種影片會以為是音軌壞了，因為字幕與聲音完全對不上。
10. 網址「連結」要獨立起段
若寄 email 給學生，或要求看網站資訊，請務必確保你提供的網址（連結）要單獨起段（按 enter 分段）。因為電腦游標移到這種網址資訊時，會改變圖示（有注意過那隻小手嗎？），視障生需要藉此圖示幫助辨識從何處點進連結。
結論：融合教育才是方便
許多視障生曾跟我說，從小到大遇過的老師，多數會告訴視障學生「這個你不用學，沒關係」，「你什麼都不用做，我都會給你及格」，「錯字都不用改，沒關係」。這些說法，到底是給視障生方便，還是給老師自己與班上其他同學方便？
我的視障學生們幫忙修訂完這篇投書稿後，說「覺得這是一個不簡單的10撇步，因為，說話真的是藝術。」
真的，我就是因為發現視障學生在鑑別別人說話的邏輯與清晰度上，有絕佳鑑別力，所以開始自我要求且訓練全班學生。尤其發揮在做簡報的技巧上，結果全班進步神速。我國正規教育至今仍嚴重欠缺訓練說話的課程，遑論教導「融合教育」的作法。「10撇步」利人利己，推薦大家愛用。
【親子天下×翻轉教育／王品】
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